ACTIVITATS EMOCIONALS

ACTIVITATS RITUALS D'ACOMIADAMENT

Les activitats descrites a continuació poden ser adaptades a tots els nivells educatius i situacions.

1. CREAR UN ÀLBUM DE FOTOGRAFIES

Parlar amb els infants de les fotografies i ajudar-los a evocar els records agradables en companyia de la persona que ja no hi és.

Escullen fotografies amb la persona que ha mort, aquestes es posaran en un àlbum per tenir-les de record, i poder així pensar i recordar tot allò que van viure plegats.

No hi ha més que contemplar la naturalesa per observar com canvia tot constantment. Té sentit cridar l'atenció dels petits sobre aquest fet i considerar amb ells, de manera conscient, el cicle de l'any sencer.

2. CREENCES ALIENES

Hi ha moltes opinions diferents sobre la mort. Però ningú sap la veritat, per això és interessant que cadascú es formi el seu propi criteri.

Oferir material amb imatges que representin les creences de les diferents religions sobre la mort. Així cadascú podrà crear la seva veritat. I sortiran preguntes que la mestra podrà respondre.

No hi ha més que contemplar la naturalesa per observar com canvia tot constantment. Té sentit cridar l'atenció dels petits sobre aquest fet i considerar amb ells, de manera conscient, el cicle de l'any sencer.

3. DONAR FORMA A LES PRÒPIES REPRESENTACIONS DE LA MORT

Desenvolupar les nocions que té cadascú sobre la mort.

Expressar amb materials què creuen que hi ha després de la mort, on va la persona que mor... Deixant clar que no hi ha una veritat absoluta, cadascú té la seva veritat. Aprofitant per explicar que el cos es descompon amb el temps i es reintegra a la terra.

No hi ha més que contemplar la naturalesa per observar com canvia tot constantment. Té sentit cridar l'atenció dels petits sobre aquest fet i considerar amb ells, de manera conscient, el cicle de l'any sencer.

4. EL MONSTRE DE COLORS

Poden estar confosos respecte a allò que senten i tenir dificultats a l'hora d'expressar-se.

El monstre de colors els pot ajudar a identificar les emocions que senten i senyalar, amb quin color s'identifiquen més en cada moment.

No hi ha més que contemplar la naturalesa per observar com canvia tot constantment. Té sentit cridar l'atenció dels petits sobre aquest fet i considerar amb ells, de manera conscient, el cicle de l'any sencer.

5. LA CAIXA DELS RECORDS PERSONALS

Els petits necessiten alguna manera de preservar els records, ja que la memòria emocional és una facultat que es va desenvolupant gradualment en els infants.

Cada infant agafa una caixa i la decora al seu gust. Allà guardarà records, imatges i objectes que representin bons moments, però també de moments difícils i de persones que ja no hi siguin. Per recordar que va ser bonic, però que es va acabar i això és trist. Quan estiguin preparats de desprendre's d'algunes coses ja ho faran.

No hi ha més que contemplar la naturalesa per observar com canvia tot constantment. Té sentit cridar l'atenció dels petits sobre aquest fet i considerar amb ells, de manera conscient, el cicle de l'any sencer.

6. LA VIDA SIMFONIA, MULTICOLOR

Per descobrir si la vida és suportable o difícil, és bona idea posar-los a pintar i debatre.

Amb música de fons els infants començaran a pintar la seva vida. I després comentarem els colors i què signifiquen aquests per a ells. Deixant clar que no hi ha una veritat absoluta, cadascú té la seva veritat. D'aquesta manera podem parlar de la relació dels colors clars i els colors foscos; fent similituds amb els bons i mals moments de la vida.

No hi ha més que contemplar la naturalesa per observar com canvia tot constantment. Té sentit cridar l'atenció dels petits sobre aquest fet i considerar amb ells, de manera conscient, el cicle de l'any sencer.

7. NAIXEMENT I DEVENIR EN EL CICLE ANUAL.

Només cal contemplar la naturalesa per observar com canvia tot constantment. Té sentit cridar l'atenció dels petits sobre aquest fet i considerar amb ells, de manera conscient, el cicle de l'any sencer.

Començar llegint un fragment d'un àlbum il·lustrat de les estacions de l'any. I parlar sobre els acomiadaments i nous principis; l'adult pot aprofitar per parlar, per exemple, de la vida d'alguns insectes que no viuen més d'un any (cucs de seda), insectes que no viuen més d'un dia (mosques), la caiguda de les fulles, la celebració d'any nou... La naturalesa està plena d'exemples de vida i de mort, del cicle de la vida.

No hi ha més que contemplar la naturalesa per observar com canvia tot constantment. Té sentit cridar l'atenció dels petits sobre aquest fet i considerar amb ells, de manera conscient, el cicle de l'any sencer.

8. PREGUNTES SOBRE PREGUNTES

Activitat per orientar sobre el grau de coneixement que tenen els infants sobre el tema de la mort i l'acomiadament.

En una rotllana se situarà un cistell tapat amb els objectes personals dels infants, i se'n traurà un. El propietari d'aquest objecte haurà de respondre la pregunta de la mestra. Ni que hi hagi discrepàncies entre els infants, la mestra ha de deixar clar que totes les respostes són correctes, que no hi ha una veritat absoluta, cadascú té la seva. L'infant que ha respost agafa un altre objecte i el propietari respon una altra pregunta. Exemples de preguntes: T'has sentit trist/a quan algú ha marxat de viatge? On moren les persones? Has vist alguna vegada un animal mort o una persona morta? Has vist alguna vegada el cementiri? Has sentit enyorança alguna vegada? Què passa quan algú mor?

No hi ha més que contemplar la naturalesa per observar com canvia tot constantment. Té sentit cridar l'atenció dels petits sobre aquest fet i considerar amb ells, de manera conscient, el cicle de l'any sencer.

9. QUAN ESTIC TRIST EM CONSOLA... 

Cadascú manifesta necessitats diferents quan se sent trist o sol. Així intentarem recordar què ens serveix de consol en aquestes situacions.

Recordar una situació que els posa tristos i pensar en què va ser allò que els va ajudar a estar contents, és a dir, què els va consolar. Oferir molts materials per fer treballs manuals i representar allò que els va consolar. Compartir els resultats i comentar-los. Així potenciem el reconeixement emocional.

No hi ha més que contemplar la naturalesa per observar com canvia tot constantment. Té sentit cridar l'atenció dels petits sobre aquest fet i considerar amb ells, de manera conscient, el cicle de l'any sencer.

10. QUÈ OPINES D'AIXÒ?

Quan hi ha un tema difícil els infants acostumen a expressar-se millor quan se senten acompanyats.

En una cantonada es penja un polze cap amunt indicant sí, d'acord; al cantó oposat un polze cap abaix indicant no, fals; a l'altre cantó una cara feliç i a l'altre una cara trista. Un cop penjats els dibuixos es comenten fins que els significats estiguin clars. Els infants se situen al mig de l'habitació i la mestra fa preguntes; els infants es col·loquen sota el dibuix que representa la seva resposta. Es comenta el perquè. Exemples de preguntes: Què us semblen les visites de l'àvia a casa? Com us sentiu quan s'acomiada? Creieu que hi ha sensacions bones i dolentes? Fa mal morir-se?

No hi ha més que contemplar la naturalesa per observar com canvia tot constantment. Té sentit cridar l'atenció dels petits sobre aquest fet i considerar amb ells, de manera conscient, el cicle de l'any sencer.

Edat: 3 anys o més.

Participants: un o més infants.

 

Material: imatges, àlbum i cola.

 

Temps: una hora aproximadament.

 

Lloc: qualsevol.

Edat: 3 anys o més.

 

Participants: un o més infants.

 

Material: imatges representatives, material per fer treballs manuals.

 

Temps: una hora aproximadament.

 

Lloc: qualsevol.

Edat: 2 anys o més

 

 Participants: un o més infants.

 

Material: pintures, ceres i material per fer treballs manuals.

 

Temps: quinze minuts aproximadament.

 

Lloc: qualsevol.

Edat: 2 anys o més.

 

Participants: un o més infants.

 

Material: el conte el monstre de colors i els monstres representats en imatges o ninots.

 

Temps: indefinit.

 

Lloc: qualsevol.

Edat: 3 anys o més.

 

Participants: un o més infants.

 

Material: caixa i material per decorar.

 

Temps: una hora aproximadament.

 

Lloc: aire lliure.

Edat: 2 anys o més.

Participants: un o més infants.

Material: pinzells, pintures o ceres i papers grans.

Temps: vint minuts aproximadament.

Lloc: qualsevol.

Edat: 3 anys o més.

 

Participants: un o més infants.

 

Material: àlbum il·lustrat.

 

Temps: tot un any natural.

 

Lloc: la naturalesa.

Edat: 3 anys o més.

 

Participants: tres o més infants.

Material: objecte personal i preguntes preparades.

 

Temps: trenta minuts aproximadament.

Lloc: qualsevol.

Edat: 3 anys o més.

 

Participants: dos o més infants.

 

Material: papers, colors, material abundant.

 

Temps: vint minuts aproximadament.

 

Lloc: qualsevol.

Edat: 4 anys o més.

 

Participants: sis o més infants.

 

Material: dibuixos comentats i preguntes preparades.

 

Temps: deu minuts aproximadament.

 

Lloc: qualsevol habitació.

 

ACTIVITATS RITUALS D'ACOMIADAMENT

1. ACOMIADAMENT AMB FOC

Va bé treure'ns les penes, preocupacions i temors.

En uns campaments, quan a la foguera només hi queden les brases, es tira sàlvia (herbes aromàtiques que fan que el fum tingui aroma agradable). S'explicarà que l'aire s'emporta l'olor juntament amb les penes, preocupacions i temors. D'un en un quan se sentin preparats i que és el seu moment, s'aproparan i deixaran al foc un dibuix fet prèviament d'allò de què es volen acomiadar.

No hi ha més que contemplar la naturalesa per observar com canvia tot constantment. Té sentit cridar l'atenció dels petits sobre aquest fet i considerar amb ells, de manera conscient, el cicle de l'any sencer.

2. ARA SÍ QUE SÉ

Expressar què senten les persones en perdre els éssers estimats.

Escriure en papers què senten per les persones estimades i mascotes que s'han mort, de les quals molts d'ells no s'han pogut acomiadar. Cremar-los i deixar que el fum pugi cap al cel.

No hi ha més que contemplar la naturalesa per observar com canvia tot constantment. Té sentit cridar l'atenció dels petits sobre aquest fet i considerar amb ells, de manera conscient, el cicle de l'any sencer.

3. CANTEM PER TU

Dedicar paraules, dedicar cançons.

Preparar i cantar una cançó que ens sembli adient o que li agradés molt al difunt. També es pot escollir entre tots una música de fons per alguna estona de la cerimònia. 

No hi ha més que contemplar la naturalesa per observar com canvia tot constantment. Té sentit cridar l'atenció dels petits sobre aquest fet i considerar amb ells, de manera conscient, el cicle de l'any sencer.

4. DEIXO QUE S'ALLUNYI

Els actes simbòlics tenen una espècie de virtut curativa.

Cada infant realitzarà una barqueta amb fusta i l'ajuda de l'adult. I un dia tots junts, anirem a la vora del riu/mar... a deixar-los anar. Comentar com costa desprendre's o prescindir d'alguna cosa. Cadascú deixarà la seva barca enunciant la seva despedida (persona, animal, desig no realitzat...).

No hi ha més que contemplar la naturalesa per observar com canvia tot constantment. Té sentit cridar l'atenció dels petits sobre aquest fet i considerar amb ells, de manera conscient, el cicle de l'any sencer.

5. DIGUE-LI AL MEU AMIC

Quan algú desapareix de la nostra vida, sovint segueix dins dels nostres cors. Li enviarem un bon desig per manifestar els nostres sentiments.

Escriurem un desig cap aquella persona que trobem a faltar, els nostres sentiments, la seva cançó o poema preferit... i els lligarem amb globus d'heli. Quan deixem anar els globus deixarem que els desitjos arribin a ells.

No hi ha més que contemplar la naturalesa per observar com canvia tot constantment. Té sentit cridar l'atenció dels petits sobre aquest fet i considerar amb ells, de manera conscient, el cicle de l'any sencer.

6. ESCRIURE UNA CARTA

Si la mort ha estat sobtada, segurament queden moltes coses pendents a dir. Els petits rituals de comiat ajuden a assimilar la pèrdua i a avançar en el camí del dol.

Escriurem una carta personal de comiat, perquè potser a cada infant li ve de gust dir alguna cosa que no li ha dit en vida. Un cop escrita cada infant decideix què fa amb la carta: guardar-la, portar-la al cementiri, posar-la dins d'una ampolla i llençar-la al mar, llegir-la en veu alta, etc.

No hi ha més que contemplar la naturalesa per observar com canvia tot constantment. Té sentit cridar l'atenció dels petits sobre aquest fet i considerar amb ells, de manera conscient, el cicle de l'any sencer.

7. ET FAIG UN RETRAT

Que una persona hagi mort, no vol dir que marxi de la nostra ment, o del nostre cor.

Els infants poden fer un dibuix-retrat mida foli amb la tècnica que prefereixin: ceres, pintura, colors, retoladors, llapis... D'aquesta manera veuran que segueix en el seu record, i que això és etern.

No hi ha més que contemplar la naturalesa per observar com canvia tot constantment. Té sentit cridar l'atenció dels petits sobre aquest fet i considerar amb ells, de manera conscient, el cicle de l'any sencer.

8. GRÀCIES PER DIVERTIR-ME

Mai és tard per agrair qualsevol cosa, i acomiadar-nos de la millor manera, donant les gràcies.

Escriuen o comenten en veu alta una anècdota o aventura que haguessin passat junts, alguna cosa divertida que recordaran per sempre, i que li agraeixen a la persona que ha mort.

No hi ha més que contemplar la naturalesa per observar com canvia tot constantment. Té sentit cridar l'atenció dels petits sobre aquest fet i considerar amb ells, de manera conscient, el cicle de l'any sencer.

9. LA VIDA ÉS EFÍMERA

La vida és efímera, i els mandales també.

Fer un mandala (dibuix a terra elaborat amb sorra, pètals de flors, pols de guixos de colors o d’altres materials lleugers que volen amb el vent i es desfan en poc temps) amb la lletra inicial del seu nom, o amb el nom complet, o amb algun símbol que el caracteritzés, o d’altres... en el pati de l’escola. Els mandales simbolitzen les coses efímeres, com la vida.

No hi ha més que contemplar la naturalesa per observar com canvia tot constantment. Té sentit cridar l'atenció dels petits sobre aquest fet i considerar amb ells, de manera conscient, el cicle de l'any sencer.

10. UN MURAL PER AL RECORD

Quan les persones moren sovint deixen un record que no es pot esborrar. El seu record continua viu en nosaltres.

Crear un mural amb les petjades del peu i/o la mà de cada infant, amb un missatge personal cap a la persona que ja no hi és. I comentar-ho després.

No hi ha més que contemplar la naturalesa per observar com canvia tot constantment. Té sentit cridar l'atenció dels petits sobre aquest fet i considerar amb ells, de manera conscient, el cicle de l'any sencer.

11. SENSE ACOMIADAMENT NO HI HA NOU PRINCIPI

Costa admetre que moltes vegades hem de deixar coses per poder acceptar-ne d'altres.

Durant tot el dia els infants només podran tenir un objecte, i per agafar un altre objecte hauran de deixar el que ja tenen. Estem acostumats a tenir moltes coses sense haver de renunciar a res. I resulta difícil haver de renunciar a una cosa per aconseguir-ne una altra. D'aquesta manera pot sortir algun debat.

No hi ha més que contemplar la naturalesa per observar com canvia tot constantment. Té sentit cridar l'atenció dels petits sobre aquest fet i considerar amb ells, de manera conscient, el cicle de l'any sencer.

12. VA SER BONIC I ABSURD

Quan les persones moren sovint deixen un record que no es pot esborrar. El seu record continua viu en nosaltres.

Crear un mural amb les petjades del peu i/o la mà de cada infant, amb un missatge personal cap a la persona que ja no hi és. I comentar-ho després.

No hi ha més que contemplar la naturalesa per observar com canvia tot constantment. Té sentit cridar l'atenció dels petits sobre aquest fet i considerar amb ells, de manera conscient, el cicle de l'any sencer.

13. VISITAR EL CEMENTIRI

Visitar el lloc on descansen els morts.

Observar les diferents làpides i llegir-les. Sempre respectant les normes del cementiri, i la resta de visitants. I aprofitar si algun infant té algun conegut perquè li pugui dedicar algunes paraules, dibuix, o detall. Hi ha cementiris que celebren cerimònies laiques; també seria interessant conèixer els diferents rituals i cementiris de les diferents religions.

No hi ha més que contemplar la naturalesa per observar com canvia tot constantment. Té sentit cridar l'atenció dels petits sobre aquest fet i considerar amb ells, de manera conscient, el cicle de l'any sencer.

14. VISITAR EL TANATORI

Visitar els llocs on preparen els morts per l'últim descans. Existeixen institucions especialitzades en explicar aquest tema als infants.

Buscar una institució que accepti rebre aquest tipus de visita i que tingui treballadors disposats a explicar la seva feina i respondre preguntes. Moltes famílies perceben la mort com un tema tabú, per això abans s'ha de parlar amb elles per resoldre dubtes i inseguretats.

No hi ha més que contemplar la naturalesa per observar com canvia tot constantment. Té sentit cridar l'atenció dels petits sobre aquest fet i considerar amb ells, de manera conscient, el cicle de l'any sencer.

15. VIURE ELS ACOMIADAMENTS

Quan els infants s'han familiaritzat amb la idea d'acomiadar-se d'algun desig o esperança, farem que intentin considerar algun acomiadament que hagin viscut.

Recordarem amb els petits l'última vegada que ens vam enfadar perquè ens vam haver d'acomiadar d'alguna cosa. Però no per reviure l'enuig, sinó per debatre com superar-lo. Així augmenta la capacitat per resistir la tensió. D'aquesta manera també entenen que aquestes sensacions formen part de la vida, i que fins i tot el pitjor acaba alguna vegada.

No hi ha més que contemplar la naturalesa per observar com canvia tot constantment. Té sentit cridar l'atenció dels petits sobre aquest fet i considerar amb ells, de manera conscient, el cicle de l'any sencer.

ACTIVITATS EMOCIONALS

Edat: 3 anys o més.

 

Participants: un o més infants.

 

Material: papers i colors, sàlvia i foc de campament.

 

Temps: una hora aproximadament.

 

Lloc: foc d'un campament.

Edat: 3 anys o més.

 

Participants: un o més infants.

 

Material: papers i llapis.

 

Temps: 20 minuts aproximadament.

 

Lloc: aire lliure.

Edat: 3 anys o més.

 

Participants: un o més infants.

 

Material: cap.

 

Temps: 60 minuts aproximadament.

 

Lloc: qualsevol.

Edat: 2 anys o més.

 

Participants: un o més infants.

 

Material: material per construir barques.

 

Temps: una hora aproximadament.

 

Lloc: aula i vora de l'aigua.

Edat: 3 anys o més.

 

Participants: un o més infants.

 

Material: papers i colors, globus d'heli i cinta.

 

Temps: una hora aproximadament.

 

Lloc: aire lliure.

Edat: 3 anys o més.

 

Participants: un o més infants.

 

Material: paper i llapis.

 

Temps: 20 minuts aproximadament.

 

Lloc: qualsevol.

Edat: 3 anys o més.

 

Participants: un o més infants.

 

Material: papers, llàpissos, ceres, pintures...

 

Temps: 20 minuts aproximadament.

 

Lloc: qualsevol.

Edat: 3 anys o més.

 

Participants: un o més infants.

 

Material: papers i llapis.

 

Temps: 30 minuts aproximadament.

 

Lloc: qualsevol.

Edat: 3 anys o més.

 

Participants: un o més infants.

 

Material: flors, guixos, fulles...

 

Temps: 60 minuts aproximadament.

 

Lloc: aire lliure.

Edat: 3 anys o més.

 

Participants: un o més infants.

 

Material: paper de mural, pintura i colors.

 

Temps: una hora aproximadament.

 

Lloc: qualsevol.

Edat: 3 anys o més.

 

Participants: dos o més infants.

 

Material: objecte de valor per cada infant.

 

Temps: tot el dia.

 

Lloc: qualsevol.

 

Edat: 3 anys o més.

 

Participants: un o més infants.

 

Material: cap.

 

Temps: vint minuts aproximadament.

 

Lloc: qualsevol.

Edat: 2 anys o més.

 

Participants: un o més infants.

 

Material: cap.

 

Temps: una o dues hores aproximadament.

 

Lloc: cementiri.

 

Edat: 4 anys o més.

 

Participants: un o més infants.

 

Material: cap.

 

Temps: una o dues hores aproximadament.

 

Lloc: tanatori.

 

Edat: 2 anys o més.

 

Participants: un o més infants.

 

Material: cap.

 

Temps: deu minuts aproximadament.

 

Lloc: qualsevol.

ACTIVITATS EMOCIONALS

ACTIVITATS RITUALS D'ACOMIADAMENT